Tina Farr đã đưa phương pháp học thông qua chơi trở thành trung tâm trong các tiết học tại trường tiểu học Oxford của mình – và kết quả đạt được thực sự “phi thường”.
Tại một trường tiểu học ở Oxford, hiệu trưởng Tina Farr vừa chứng minh rằng trò chơi có thể trở thành chất xúc tác mạnh mẽ cho học tập nếu được đặt đúng chỗ. Từ đầu năm, bà quyết định kéo dài mô hình play-based learning, hay còn biết đến với tên gọi “học qua trò chơi” – vốn thường dừng sau khối mẫu giáo – lên cả lớp 1 và lớp 2. Giờ ra chơi giờ không còn là khoảnh khắc hiếm hoi để vận động; ngay trong tiết học, học sinh được giả lập “cửa hàng”, đóng vai người bán – khách mua để luyện kỹ năng toán, tiền tệ và giao tiếp.
Điểm mấu chốt, theo Farr, là chương trình quốc gia thực ra cho phép nhà trường tự do thiết kế thời khoá biểu miễn đáp ứng mục tiêu học thuật. Nhờ vậy, giáo viên không phải chuẩn bị nhiều hơn, nhưng lớp học sôi nổi rõ rệt.
Không dừng lại ở các khối nhỏ, Farr chuyển sang giải quyết “hiện tượng ghế cứng” ở lớp 5: bà dọn sạch bàn ghế, thay bằng ghế lười, bàn cao và đệm gối. Học sinh – đặc biệt các em có nhu cầu thần kinh đa dạng – được quyền chọn tư thế, chỗ ngồi và di chuyển khi cần. Lớp từng rối loạn nay trở nên tập trung, bình tĩnh, còn giáo viên ghi nhận khả năng tự điều chỉnh hành vi tăng vọt.
Tháng 6 vừa rồi, đoàn thanh tra Ofsted đánh giá cao mô hình này, khẳng định trường vẫn hoàn thành xuất sắc yêu cầu chương trình chuẩn. Farr tin rằng bất cứ trường nào cũng có thể áp dụng: “Chúng ta không bỏ kiến thức, chỉ biến việc học thành trải nghiệm thực sự phù hợp với trẻ em thế kỷ 21.”
Nguồn tham khảo: The Guardian
